8.2. El proyecto educativo
8.2.1. Intenciones
La finalidad del proyecto era la creación de una plataforma colaborativa basada en la utilización de los medios audiovisuales; la radio y el vídeo principalmente y la difusión por una plataforma web que sería la herramienta de comunicación fundamental del proyecto.
Nuestra intención en el momento de conceptualización era la creación de un grupo de trabajo abierto y estable, que pudiera generar una actividad que no solo afectara a los participantes en el mismo sino que a través de la difusión pública de su labor; programas de radio, proyecciones de vídeo, canal en internet… pudiera tener una incidencia y una retroalimentación con un entorno social lo más amplio posible.
8.2.2. Objetivos
El objetivo general del proyecto era aportar una herramienta de trabajo para que la enfermedad mental fuese autorrepresentada por las propias personas que conviven con ella, buscando una mirada desestigmatizadora de la misma y cuestionando el propio concepto de enfermedad socialmente impuesto, todo ello utilizando los medios creativos que el audiovisual ofrece.
Entre los objetivos específicos del proyecto se encontraban los siguientes:
• Desarrollar la capacidad creativa y la expresión autónoma e individual de cada uno de los participantes.
• Valorar las micro narrativas o historias de vida como posibles para construir un discurso que conecte con una realidad más amplia, la interrogue y la enriquezca.
• Deconstruir la idea socialmente impuesta e individualmente asumida de enfermo/a mental y pensar en sus orígenes e intereses para la reproducción de un orden social establecido.
• Dar voz y hacer visibles a los protagonistas directos del sufrimiento mental.
• Validar y apoyar acciones para la participación directa de las personas con diagnósticos en las decisiones que atañen a sus vidas y en las instituciones y organizaciones que gestionan sus tratamientos y sus derechos.
8.2.3. Metodología
La metodología del proyecto se basaba en las premisas básicas de trabajo del DEAC, la utilización de las herramientas que nos aportan las pedagogías críticas que nos permiten deconstruir y cuestionar los orígenes de las formaciones desiguales en la cultura y empoderar a los usuarios en los proyectos a partir de la valoración de sus propias narraciones y la creación de nuevas representaciones e imaginarios. Seguíamos las líneas del currículum postmoderno propuesto por Aguirre (2005) que se caracterizan por utilizar algunas de estas estrategias metodológicas:
• Metodología práctica y participativa. Por auto descubrimiento, aprender las técnicas según se van necesitando y siempre supeditadas a la necesidad narrativa o expresiva que se quiera trasmitir.
• Metodología que utiliza las prácticas dialógicas y cuestionadoras. Escuchar al otro a través de su producción audiovisual y elaborar una respuesta reflexiva. No huir del conflicto sino generar a partir de él.
8.2.4. Contenidos
Los contenidos del proyecto estaban estructurados en tres apartados: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Conceptuales:
• El arte como herramienta de expresión y como medio de elaboración de nuevos imaginarios.
• El medio audiovisual como técnica para la autorrepresentación, formación del sujeto y comunicación con el afuera.
Procedimentales:
• Realización de vídeo cartas, correspondencia epistolar en formato audiovisual, por parejas de dos. Realización de ejercicios de experimentación sonora.
• Narración desde la primera persona, desde la subjetividad de cada participantes, ya sea real o ficcionada.
Actitudinales:
• Curiosidad por aprender a utilizar la técnica audiovisual para llegar a métodos de expresión acordes con los deseos de comunicar.
• Activar las políticas de escucha y aprender a compartir decisiones aceptando la diversidad de enfoques y contextos vitales.
Prácticas artísticas colaborativas. Nuevos formatos entre las pedagogías críticas y el arte de acción: La Rara troupe
